A través del Máster en Formación del Profesorado de Secundaria, me di cuenta de un problema que afectaba a la metodología impartida por los centros educativos. La forma de enseñar no tenía nada que ver con la forma en la que realmente aprenden los estudiantes.
Vivimos tiempos de cambio acelerado, las propias estructuras docentes y modelos didácticos quedan obsoletas casi en el mismo momento de su aplicación. El alumnado ya no aprende como se supone que debería aprender. Apenas leen y casi no saben redactar con soltura. (Sáiz y Fuster, 2014; Sáiz, 2014; Sáiz y Domínguez, 2017)
Se insiste en que los alumnos y alumnas deben desarrollar una serie de competencias básicas que garanticen por una parte, su desarrollo personal como ciudadanos comprometidos con la sociedad en la que viven. Y por otra parte, que garanticen su éxito académico.
Los objetivos parecen adaptarse gradualmente a las necesidades educativas y sociales, pero no así los medios empleados para ello. Es una realidad indiscutible que los adolescentes cada vez muestran menos interes por la lectura, al mismo tiempo que el interes por los videojuegos, las pantallas y las redes sociales aumentan.
¿Cómo podemos los profesores adaptar los medios de enseñanza-aprendizaje ante un problema que desborda nuestro ámbito de actuación?
En esta serie de artículos vamos a descubrir las investigaciones que he hecho al respecto. Centrándome en la Historia como materia vertebradora para desarrollar las competencias básicas a través de la alfabetización audivisual.
¡Quedáte conmigo para descubrirlo!